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“大家看，谁来了！”于飞说。

“牛老师！你怎么来了？”方如问。

“开新班主任培训会，我第一个去发言，然后就被你们班主任洪老师叫来跟你们交流一下。”牛老师说。

“老师，你说说去年你怎么带我们的吧。”李丽说。

牛老师说：“8月开始作为新教师接手自己班主任生涯的第一个班级高一一班。初当班主任，总是有很多问题要思考，需解决。面临的第一个问题就是要清楚班级这个集体的具体定位，清楚了班集体的定位才能清楚自己班主任的角色定位。班级这个集体，不应该是一个行政机构也不应该是一个战斗单位，班集体就是班集体，如果非要类比的话，班集体更应该要有家的感觉。所以班主任跟学生之间就不是上下级，也不是简单的管理者和被管理者的关系。班主任是班级的一份子，是班级的引领者。8月底的军训是学生第一次融合的过程，整个过程中，不断引导学生分享自己期间的感受，感同身受让彼此接纳，引导他们懂得享受一起吃苦的幸福，几天辛苦的军训让学生彼此之间由陌生变成了熟悉。军训结束时，教学生一曲祝福，献给教官，也献给他们几天难忘的经历。

之后带班过程一直强调要营造一个有爱的集体。自己尽量给学生创造一个轻松愉快有爱的班级环境。引导学生明白一个集体成为什么样的一个集体，决定于组成这个集体的每一个人。与普通班级只有班干不一样，我引导学生作为集体的一份子，必须懂得为集体付出，每个人都应该结合自己的兴趣特长，自己给自己的班级的角色进行定位。付出的越多，爱就会越多，感情也会越深，顺带也能培养真正的责任心。具体操作：通过班会动员，单独鼓励，同学推荐，制作班级职责表等方式落实。在这样的背景下，高一一班基本实现了事事有人干，人人有事干。比如有人提出要有班级意见箱，自己负责向老师整理传递同学的意见乐于上网的同学，建立了班级群喜欢去图书馆看书的同学，主动要求为班级拿报刊信件教室分区的卫生都有专人负责，如专门负责讲台卫生的雅珊同学每天总是把讲台整理的干干净净，让所有科任老师都赞善不已……这样的氛围下，成绩好的同学会热心为同学答疑，外向活泼的同学乐于在班级活动中表现。