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从某种程度上来说，大部分的小学老师都是坚定的功利主义者。

他们喜欢成绩好的学生，厌烦成绩差的学生。

而学生平时的表现，只要不超出某个界限，老师们往往是不会在意的。

如果学生的成绩很差，即使这个学生平时很努力，老师们也不会高看一眼。

反而会带着’这个货花了别人两倍的时间还没学明白，真是个榆木脑袋‘的想法，更加瞧不上他。

与之相对应的。

这些老师们，常常喜欢迷信所谓——‘聪明’的学生。

他们对于‘聪明’的理解，就是不用下多少功夫，就可以取得不错的成绩。

无论是考试，还是平时的练习，老师最喜欢以这些‘聪明’的学生为榜样，来教育那些‘榆木脑袋’。

其中经典的例子就是这样的：

“A同学！做题呢，你还有功夫喝水？你以为你是B同学吗？人家B同学，上课不听，作业不写也能考90分，你行吗？”

由于成绩的原因，各种事情上，A同学都会受到老师更多的’关照‘；而B同学，因为成绩好和‘聪明’，会得到更多的宽容。

在与家长沟通的时候，老师们可能会留有一丝情面。

这种情面主要用于在家长面前营造一种有教无类的光辉形象，方便在学生成绩很差的时候进行甩锅。

面对A同学家长：

“A妈妈啊，A同学的成绩有点不理想啊，不过孩子平时还算努力，还是有提高的机会的...”

面对B同学家长：

“B爸爸啊，B同学很聪明，成绩很好，就是不够用工，如果肯再加把劲...”

但实际上，老师口中的‘还是’和‘如果’，基本不会有成为现实的可能。

对于A同学之类的‘榆木脑袋’，本身学起来就已经很吃力了，还要被老师冷嘲热讽，会变得越来越讨厌这一科，而这种讨厌，最后就会体现为成绩的进一步下跌。

对于B同学之类的‘聪明’学生，则会因为老师对于‘聪明’的强调，想着：凭我的天分，还需要努力吗？而懈怠平时的功课，最后成绩止步于此。

在这种风气下，有些时候，就会出现一些奇怪的现象。

那些介于‘榆木脑袋’和‘聪明’之间的学生们，既不聪明，也不愚笨，他们做不到随便学学就名列前茅，但也不会拼命努力而没有提升，也就是所谓的‘平庸’。

这些学生的成绩，基本上取决于他们付出的努力。

但由于受到这种风气的影响，这些‘平庸’的学生们，会变得以努力学习为耻。

开始在白天装成一副吊儿郎当的样子，在课堂上睡大觉，晚上回家后，再拼命学习，就为了能得到老师一个‘聪明’的评价。

...

幸运且不幸。

徐小满就是数学老师口中‘聪明’的学生。

因为这种‘聪明’，徐小满可以数学课上，受老师邀邀请，到讲台上讲解题目，享受同学们羡慕的目光与热烈的掌声。

这是徐小满在学校为数不多的乐趣。

同样因为这种聪明，在众多科目中，数学是徐小满最有自信的。

在班级里，比徐小满做题快的，没有他准；比徐小满做的准的，没有他快。

再加上老师的一次次夸耀，这种自信开始朝着自大、自负发展。