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这个唯一的文科班，学的策论注重实践。就是就目前同官的发展趋势展开自己的设想。工农商以后的前景和建议！

还有县衙那边发生的问题和民众的矛盾该怎么解决。这些学生年龄相对都大一些。基本都从各个班上过课。所以各方面知识也相对全一些。

司马老头趴人家窗子的时候，班里正在对一个比较大的论题展开争论。那就是土地是由一家一户耕种好，还是集中起来。由专业的人员统一规划。然后农户们也如同上班一样，挣一份工钱！

看见大家争论的厉害，讲台上这会又没人，先生也不知道干嘛去了？老司马听的心里痒痒。这属于治国之策啊！劳资研究了几十年我最有发言权。

他毫不客气的走上讲台。清清嗓子。“劳有所耕，耕有其田！这是每个朝代统治者都想达成的愿望！老百姓只有手里有了地，家里有了粮食，才会心里踏实。才会安居乐业！”

这几天学生们对着个整天瞎转悠的老头也不陌生了。看见他自己走进来说话，到是也没诧异。反正知道他是个很大的官。

这时候一个高个同学站起来问道。“老先生，你的说法我不赞同！每家的情况不同。对知识的掌握量也不同。所以才造成了庄稼的产量不同！有的人家一亩地产三百斤粮食，可有的才产一百斤。这个怎么解决？”

老司马张口结舌，想了想不服气道，“一样的种子，一样的地。产量不同就是懒惰，这样人挨饿也活该！”

这时候又站起一个同学，“我家邻居就一个女人带两个孩子。她家二十亩地。孩子小，她一人劳作。常常都是别家弄完了。才帮她抢种抢收一下。天气不好的时候谁有空帮她？这个女人每到农忙时候几乎吃住都在田里。她懒吗？”

第一个说话的同学又接着说，“我们村也有家穷人。老两口四个儿子。个个身体强健！可是对于小公爷提倡的新耕作祖宗喜欢洗方法和提供的种子就是不信任。一直延续祖宗传下来的方法。产量也低。偏偏他家人又能吃。所以也是入不敷出！”

“关键这家人也是整天牛马一样在田间劳作！他们不懒啊？

“这…，那你说该如何？”老司马瞬间变成了学生，谦虚的请教起来。

那个学生答道：我建议小公爷把田全部收回来，交给专业的人领着带农户耕种。选最优质的种子和施肥方法。这样就解决了很多人家人家产量低的问题。至于粮食，按各家人口分配口粮就是了。多余的人去矿山或者作坊务工。这样家家都有了多余的钱粮！”

他顿了顿，“对于家庭劳力比较少的，比较弱的，当然也得有适当的照顾。分配一些比较轻的活计给她们就是了，当然，这样的人家肯定不如劳力多的人家富裕。但这个也没办法！毕竟都是多劳多得，但维持温饱还是没问题的！”

“那这样，穷的岂不是要一直穷下去吗？”老司马似乎终于找到了反驳的理由！

那个学生想了一下。“不会的，孩子总会长大。而且我们同官都是免费学堂，就算资质不出众，但学习过后。一份安身立命的职业总是不成问题的！”

老司马终于没话说了。只是越这样，这个教室对他的吸引力越强，而且总跟他辩论的学生也成了他的莫逆之交。他叫蒋玉成。

学生们不只是在课堂辩论，时常会去田间帮着做农活，去作坊打下手。或者去县衙处理一些政务。在老司马眼里。这帮学生只要放出去，个个都是那种合格的县令了！