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时间在胡杨专心致志的讲解、学生聚精会神的认真听课中缓缓流逝。

“（2）小球藻进行光反应的过程伴随的能量变化是____，这体现了生物膜系统具有___的作用。”

念完题目后，胡杨看了一圈他们。

“庄文开你来说一说。”胡杨记得他这道题是做对了。

为什么还会提问他呢？

主要有两方面原因，一个是他想知道学生的解题思路，以便他更有效讲解。

另一方面也有鼓励他的意思。

庄文开是班上的劳动委员，平时沉默寡言不善言辞，胡杨自然想要稍微改变一下他这个缺点啊。

老师除了传授知识，还要育人的责任。

只不过现在大家更加关心老师能否教出高分数的学生，逐渐忘却老师还有更为重要的树人能力。

现实如此，有些无可奈何……..

听到老师点名，庄文开有些紧张的站起来，这道题他会做不是蒙对的，深深吸了一口气压下紧张的情绪，开始在心里组织语言。

声音稍微有些颤抖说道：“根据题目先写出光暗反应的总反应式，再写光反应的水光解和ATP合成反应式，最后………”

他声音有些失真的把话说完，也把意思讲清楚了。

“嗯，很不错的解题思路，坐下。”胡杨含笑的对他点点头。

霎时间，庄文开露出了愉悦之色，目光也变得炯炯有神，透露出难以掩饰的激动。

胡杨转身在黑板上写下光反应的过程。

水的光解：2H2O→4[H]+O2↑；ATP的合成：ADP+Pi→ATP

“只要你们知道光反应的过程，这道题的分数唾手可得，答案不就是：光能→ATP（和[H]）中活跃的化学能。”

“第二个空的答案不就是：生物膜系统具有能量转换的作用吗？”

“其实生物并不难，它考你们的知识全都来自书本，就看你们能不能运用自如。”

“当你们看到某个题目的时候，脑海中自然而然的浮现出书本中的内容，恭喜你们，你们成功的扼住高中生物的咽喉了。”

说完胡杨就继续讲解第（3）小题的内容。

“这题要考的是………”

话还没说完就听到“铃铃铃…….”的闹铃声。

顿时班里同学条件反射的出现了某些异动。

“都给我坐好，着什么急？我们讲完30题剩下的这两道小题就下课。”胡杨拍了拍教桌让他们安静下来。

“你们刚刚听到铃声下意识的认为要下课，这就是生物学上的条件发射。”还不忘趁这机会给他们复习下条件反射的知识。

等他们重新安静下来继续讲道：“在其他条件适宜的情况下，在小球藻正常进行光合作用时突然停止光照………”

外面学生嘈杂的声音丝毫影响不到胡杨讲课的热情。

但是13班不少同学明显不在状态了，眼睛乱转不时往外瞄，心早就不在课堂中了。

或许某几个同学还在暗暗埋怨班主任胡杨又拖堂了。

两三分钟后，胡杨终于将第30题剩下的两个小题讲解完了。

“下课！”胡杨大手一挥喊道，随后就离开教室了。

刘小贝她们的坐姿也迅速松垮下来。

胡杨对此毫不在意，至于刚刚拖堂会被学生在背后吐槽，就更不放在心里了。

他曾经也是学生，上学的时候总有老师喜欢拖堂。

“还剩下几道题没讲完，我们讲完再下课啊。”

“都给我坐好认真听，这是考试的重点。”

“我再讲5分钟就下课……”

“.……….”