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陈曦微的话很冷，却又很无奈，同时也让小孟凡很是无奈。对此，他实在不好再去辩解什么，正如母亲讲的，自己是中国人，那么就应该困守中国的国情，别无其它选择。

陈曦微见他面有异色，知他心中不甘。毕竟没有人心甘情愿成为中国之应试教育体制下的牺牲品，都希望自己能够无忧无虑地享受童年和青年，而非在童年或青年时期就经历可能二十岁，甚或三十岁才该有的煎熬与重压。

但是呢，中国的国情就是这么怪诞，又是这么无奈，即便你在童年或青年时期因为学习和成绩而倍受煎熬与重压。长大之后呢，这种煎熬与重压仍然存在，且丝毫不比当初小多少，反而会更多、更沉、更重，无论你曾经的成绩有多高，你就读的学校有多出名，该来的还是要来，躲是躲不掉的。

望着小孟凡惆怅、可怜兮兮的模样，陈曦微心疼不已。其实不仅是她，陈父、陈母，尤其是赵小天，这三个已然从煎熬和重压下脱颖而出的人也会心疼小孟凡。正因为他们经历了那段不堪回首的，充斥着紧迫与压抑的童年和青年，所以他们才更希望小孟凡能够轻松快乐、愉悦舒畅地度过童年和青年时期的美好，否则童年和青年便不美好了。

作为实例，童年和青年的煎熬与重压没能令赵小天在现在有所谓的轻松快乐的生活，相反比那时候更感煎熬与重压。倒不是心智方面的，而是就业、工作等方面的。

每个人无时无刻都会被痛苦所牵绊，这并非国情之过。然当受到了所谓良好的教育之后，工作、就业等事仍焦头烂额，这才是国情之过。就像古人讲的那样，十年寒窗苦读，到头来不过只是一介无事可做的寒儒，那么十年寒窗到底有什么用呢？

对此，陈父给出了属于他的观点应试教育的利弊其实很好分析，好处在于以分数论优劣，坏处则是因分数失良才。全面，未必最好。专才，未必最佳。再者，中国人口基数太大，很难做到真正意义上的唯才是举，所谓的才，也只能通过变成分数展现出来。

为此，赵小天最有发言权了，他也想就此慨跟小孟凡，及家人说上两句。

“既然你喜欢下棋，那么好吧，我支持你。”

“真的？太好啦。同志们，爸爸发话了，你们又是怎么想的呢？”小孟凡知道光爸爸一个人赞成根本就没有用，所以他还要征求别人同意。

“喂，你这么就答应他了？”陈曦微责备说。

“没办法呀，谁让我就是个彻头彻尾的反面教材呢。”赵小天苦笑说。

“你……你什么时候变得这么自卑了？”

“很长时间啦，正是由于我的一事无成，我才不想让十年后的孩子跟现在的我一样，也变得一事无成。”

“照你这么说，不学习就能成大事了？”

“也不能这么说。不过呢，相比较成大事，最好还是让他拥有快乐的童年，这也是我所期望的，毕竟我连童年都不快乐，又怎么好让他步我的后尘呢。”

赵小天的话说得并不缜密，甚至可以说是漏洞百出。不过在陈曦微看来，这份心是好的，谁也不知道十年后、二十年后的小孟凡会怎么样，不妨先让他拥有现在好了。于是，陈曦微也同意了赵小天的建议。

“哈哈，这下可好了，两个人支持我了。爷爷奶奶，你们又是怎么看的呢？”

陈父陈母还未开口，赵小天忽而补充了一句，“慢着，我的话还没说完呢。不错，我答应你玩棋，各种棋都行，但是，学习不能落下，一旦落下学习，这些嗜好立即取消！”

小孟凡不由得向父亲做了个鬼脸，讪讪地说：“我说，老爸，这要怎么证明我的学习成绩有没有落下呢？难不成要等到期末考试？”

“胡说！等到期末考试？你的意思是这一年里你随便玩了呗？你是不是这个意思呀？”

小孟凡立时住口，再不言语。或许他真是这么想的，玩一年，等到期末再来个临阵磨枪，赌一把考试成绩就是了。