一秒记住【3q中文网 Www。3qdu。com】，精彩小说无弹窗免费阅读！

塞维尔自信地继续着讲解：“在我们的格莱茵国，除了湮灭路径是被禁止之外，大众对于不同路径间的潜在冲突几乎没有意识。但实际上，选择了不同的路径，便意味着走上了不同的人生理念。”

塞维尔举了一些同学们耳熟能详的例子：“比如我们在艺术课上学习到的艺术路径，它代表永恒与瞬间之美的交融，在某种程度上与万象路径有所贴近，进而产生相互影响。艺术路径强调的是自由表达，近乎彩虹桥的理念，引领艺术家不受任何束缚，更趋向于自由。”

“而另一方面，艺术路径与智慧路径则存在本质上的对立，真理与理性的寻求与对美的感性追求，在彼此的路上往往难以兼容并蓄。”

“同样，权力与领导他人的威权路径，与追求力量、毁灭性的湮灭路径之间也存在着不可调和的矛盾。”

“而万象路径，则强调多样性和变化性，主张灵活应对；相对而言，自由路径则追求的是摆脱一切束缚，追求绝对的解放。”

塞维尔站在讲台上，言辞如流水般流畅而耐人寻味。

他接着说：“哪怕是那些行走在生命路径上的人，朝圣者、疗伤者、教化者，他们也很难对抗自由路径上那些追求绝对自由的灵魂。因为后者总是充满渴望，他们的热忱无法被很容易抑制，对美好事物的追求永无止境，他们就像是心有万千宏愿却总是感到不满足的饿狼。”

塞维尔的眼神变得深远：“我们所播撒的生命之光，投入到他们豁达的心怀中，反响却是有限的，就像一粒石子投进了宽阔的湖泊，虽有涟漪，却激不起太大的浪花。这就是它们之间的冲突，这石与水的纠葛。”

他这番讲解俨然是对超凡世界深层次冲突的诠释，透过浅显的比喻，启发在场学子们思索更深一层的含义。

马杜教授对塞维尔的见解逐渐由衷产生了赞许，这不仅仅是因为他演讲的深度，更因为他成功地将晦涩的超凡话题，以易于理解的形式讲解给了学生们。

教室内，其他学生们的表情也越加投入，显然，塞维尔的讲解引起了他们强烈的共鸣。

“九柱神在成为神之前也是九位凡人，他们之间的关系也并非铁板一块，他们在人间也是有所爱、有所仇、有所妒、有所恨。

就拉格莱因的开国君王来说，那位权威之神“狮心王”就与自由路径的自由之神“云雾”有着宿怨；而他们都爱着艺术路径的“彩虹桥”。‘路径’之间本就是互相冲突的。”

塞维尔轻描淡写的将话题扯到了九柱神的高度，让人听着就心惊肉跳。

而且他知道……比起直接讲多纳王国，这些人显然对格莱茵的秘密更感兴趣。

因此塞维尔借着这个机会，又将话题扯到了王室上、来让学生们兴奋起来：“。

“

“

“

当塞维尔站在讲台上，娓娓道来那些关于格莱茵开国君主背后的隐秘故事时，整个教室仿佛被一种神秘而又刺激的氛围所环绕。

学生们的表情从最初的好奇逐渐转变为震撼和兴奋，他们为之低语讨论，眼中闪烁着激动的光芒。这无疑是他们在习以为常的课堂上所听到的最不寻常的故事——那些涉及到欲望与暴力，透露着开国君主的人性复杂与冒险奇闻的桥段。

平日里，他们习惯了马杜教授古板严苛的教学风格，习惯了他对于课堂的严格把控，几乎每次有学生上台分享，马杜教授总是订正一下，然后接过话柄，开始自己的长篇大论，那些干枯而无趣却信息量满满的讲述，通常让任何一个上台的学生只能站在那儿，尴尬地一直到下课。

但今天，马杜教授竟然没有进行任何打断或修正，他甚至未曾抢来补充两句，这无疑是对塞维尔所讲内容的默许与认可。这使得教室内的气氛再度升温，学生们惊喜地发现，他们竟能在历史课上听到如此刺激的秘密与混乱的人际关系。

男生们兴致盎然地交头接耳，而女生们则害羞地掩面，或微笑着捂嘴，眼中满是兴奋与好奇。整个课堂犹如被点燃了一般，活跃而又饶有趣味。

在这充满热烈讨论的教室中，马杜教授似乎也被塞维尔的叙述所吸引，他睁大了眼睛，不断发出啧啧称奇的声音。

尽管内心激动，他却强行抑制住了自己想要冲向讲台、参与讲解的冲动。他清楚地知道，塞维尔所讲述的这些内容，其实是超凡学院课程中早晚都会涉及到的知识点，只是分散于《治国策略》、《魔法历史》和选修课《古老文明考古》中，每一部分都是来自不同的课程和领域。

这种知识的碎片化让许多重要的历史与文化细节常常被学生们忽视，而今天，塞维尔以一种新颖而又引人入胜的方式，将这些知识拼接呈现，让每一位在场的学生都能更加生动而全面地理解格莱茵王国的历史与文化精髓。

马杜教授心中虽然默默赞叹，却也为自己学院的教学方式和未来的历史教育之路深深思索。

随着塞维尔流畅地讲述着那些被遗忘或者被忽略的历史细节，马杜教授的脸上露出了几分欣赏与赞许。

对于一位教授而言，看到自己的学生能够有如此的认知和理解，无疑是一件令人高兴的事情。

塞维尔不仅成功地将散布在不同课程中的历史信息串联起来，更在此过程中显露出了他过人的慧根与学识。

事实上，马杜教授本身就是一位博学之士，他的学识深厚，对历史有着独到见解。在格莱茵，他被尊称为最权威的历史学家之一，这一声誉并非空穴来风。

只是，马杜教授的教学方式与他潜心研究的态度形成了鲜明对比。他更喜欢独自一人沉浸在历史书籍和古老文献中，用心钻研每一个历史谜题，而在讲台上，他则显得有些拘谨，不善于将自己的丰富知识以生动活泼的方式传达给学生。

此时，塞维尔在讲台上的表现，无疑给马杜教授带来了启示。他开始思索，或许自己在教学上应当做出一些改变，尝试新的方式以激发学生们对历史的兴趣，让他们能更深刻地理解和体会历史的魅力。