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看着小夏天闷闷不乐的样子，夏天想了想便道“今天活动的时间一共有10个小时，第一个小时先做一张数学和语文的卷子，题目不多主要是看看你对知识的掌握情况”。

“那做完卷子，然后呢？”。

“然后分别针对你的错题和知识疏漏点进行讲解，一科一个小时，先数学，再语文”。

“啊？三个小时啊，中间没休息吗？学校上课还有十分钟的休息时间呢”小夏天不满的咕哝着。

夏天撇了他一眼，悠悠道“根据你的学习态度，可以在第二个小时和第三个小时之间给你十到半个小时的休息，你可以看其他的书或者看看动画片放松一下”。

小夏天眼睛一亮“还有动画片？看什么动画片”。

“别高兴的太早，看什么要根据你的表现来，我是很赞成劳逸结合的，但前提是你能管理好自己”。

小夏天微微一愣，兴奋的猛点头。

一个小时后，分数现场改了出来，总分仍是120分，语文68，数学79，虽然题不多，但题的种类不少，涉及到各方面的内容，由于时间的原因，语文并没有作文。

看着小夏天有些惴惴不安的神情，夏天并没有说什么，从卷子上可以看出夏天的语文背诵方面算是及格，但阅读理解很成问题。

数学的话，基础掌握了一部分，但对于公式的灵活应用很成问题，说到底还是基础不牢。

从这两科的情况来看，还是属于一个被动学习，被动记忆的学习习惯，对于死记硬背的知识点，在老师的灌输下多少都掌握了一些，但一旦需要主动去理解和变通的内容，则明显力有未逮。

除了基础薄弱外，语文的课外积累也不够，虽然没考作文，但没有积累大概率也是写流水账。

想到这夏天微笑道“不错，白天语文老师和数学老师讲到的知识点都做对了，现在我们先把数学的错题看一下，你说一下你刚才做题的时候思路是什么？”。

小夏天心中一松，随即也认认真真的讲述着自己刚才的解题思路，并且在夏天的引导下也说了自己认为困惑的点在哪。

夏天针对他的错误思路结合公式进行一一讲解，随后随手又出了几道跟错题类似的变形题目，考察他的理解情况。

在两人专注的学习中，一个小时转瞬即逝，等讲完数学卷上的最后一个错题，梦境时间已经是8点半左右，现实时间凌晨00点半左右。

小夏天以往学习中最痛苦的就是老师在讲解一个知识点时，刚开始还能听得懂，但随着深入理解开始变得困难起来，但老师讲解的速度不变。

讲到后面则变得半懂不懂直至完全听不懂，如听天书，但老师要面对全班那么多学生，每个人对知识的理解程度不同，不可能照顾你一个人。

自律一点的学生可能会在课后自己去巩固，或者自己找学习方法，请教老师，请教同学，通过做题或者错题本之类的解决。

但大部分学生并没有这种主观能动性，他们只是被动的在接受知识，抄作业在很多人的学生时代是共有的行为。

有个别人也许想过去追上，但方法不得要领，自己去学，事倍功半，导致后面越来越听不懂，上课效果形同虚设。

恶性循环之下，挫伤了学习积极性，导致自暴自弃，直至厌学、逃学等等。

因此夏天觉得如果想提高一个学生的成绩，首先要树立起对学习的信心，不能挫伤他的学习积极性，最好能让他对学习有成就感。

想达成这个目的，除了多鼓励外，还有就对于教学方法的运用。学校的老师未必不懂，但面对班上那么多学生，根本无法因材施教。

“不错，你掌握的很快，你是想看看课外书，还是看动画片？”。

调动主观能动性的方法之一，给他选择，诱导他主动去思考权衡，避免事事安排，形成惰性思维和逆反心理。

小夏天毫不犹豫道“当然是看动画片，但这里也没电视啊，而且看什么呢？”。